逻辑判断“对比共存得因果”
公考备考之路非常艰难，需要我们多多准备，行测的备考是尤为重要的,在逻辑判断的学习中,可能性推理的题型中对比共存得因果的形式比较特别,那么今天 甘肃公务员考试网带大家一起来学习应对这类题型的方法。
判定题型
可能性的题目通常会这样问：
要使上述题干成立必须补充的前提是?上述观点基于以下哪个假设? 为使以上结论成立，以下必须为真的一项是?等等。
可能性推理的题型会涉及到对比共存得因果的题目，这需要我们先梳理论证主线，通常题干会表述为两件事情同时发生，再推测两件事情的发生存在因果关系，例：A与B出现在题干，研究者推测A的发生导致了B的发生，这种就是对比共存得因果的题目。
解题方法
当我们判定好题型，梳理清楚论证主线后，我们来一起讨论下，这类型题目该如何加强和削弱。
题目呈现形式：题干中给出了事实 A、事实 B，由此推测事实 A 是事实 B 产生的原因。
1.削弱
①另有他因
题干中给出了事实 A、事实 B，由此推测事实 A 是事实 B 产生的原因。选项给出事实C也和事实A与B同时出现，即不一定是A使B发生，有可能是C使B发生，即有可能是其他原因让B出现，这就是通过另有他因的方式进行削弱。
②切断联系
题干给出事实A与B同时出现，两者有因果关系，选项说A与B的存在没有因果关系，切断了A与B的联系，这就是通过切断联系的方式进行削弱。
③因果倒置
题干中给出了事实 A、事实 B，由此推测事实 A 是事实 B 产生的原因，选项说其实事实B是事实A产生的原因，这就是通过颠倒因果关系的方式进行削弱。
2.加强
①排除他因
题干中给出了事实 A、事实 B，由此推测事实 A 是事实 B 产生的原因。选项给出事实A与B出现的时候没有其他事情发生，这就是通过排除他因的方式进行加强。
②解释因果
题干给出事实A与B同时出现，两者有因果关系，选项详细解释了A导致B发生的因果关系，这就是通过解释因果的方式进行加强。
③肯定此因
题干给出事实A与B同时出现，两者有因果关系，选项证明确实A能够让B发生，这就是通过肯定此因的方式来加强。
以上就是这类型题目削弱与加强的方式了，接下来我们通过题目来学习和强化吧!
实战运用
【例】一项调查表明，某中学的学生对悠悠球的着迷程度远远超过其他任何游戏。同时调查发现，经常玩悠悠球的学生的学习成绩比其他学生相对更好一些。由此看来，玩悠悠球可以提高学生的学习成绩。
以下哪项为真，最能削弱上面的推论?
A.悠悠球作为世界上花式最多、最难、最具观赏性的手上技巧运动之一，要想玩好必须不断练习，因此能够锻炼学生的毅力。对学习成绩的提高很有帮助
B.学习成绩好的人更爱玩悠悠球
C.玩悠悠球的同学在学校的有效指导下并没有荒废学业
D.学校与学生家长订了协议，如果孩子的学习成绩没有排在前十五名.双方共同禁止学生玩悠悠球
【解析】答案：D。首先观察题目，题干中描述学校学生痴迷悠悠球，并且同时玩悠悠球的学生的学习成绩相对其他学生更好一些，由此可见题干同时存在两个事实，最后题干由此得出结论，玩悠悠球可以提高学生的学习成绩。这就是在讨论因果关系：由两个事实为前提，结论推测其中一个是另一个的原因。
选项中，A项说悠悠球确实有助于提高成绩，肯定了悠悠球的作用，肯定此因，支持项，排除;B选项说是成绩好的人爱玩悠悠球，也就是说不是玩悠悠球成绩好，而是成绩好才玩悠悠球，颠倒了成绩好和玩悠悠球的因果关系，因果倒置，削弱，保留;C项讨论玩悠悠球的同学没有荒废学业与题干讨论的成绩好与玩悠悠的话题不一致，与结论无关，排除。D项说孩子成绩不好就不能玩球，也就是说玩球的孩子成绩一定好，颠倒了成绩好和玩悠悠球的关系，因果倒置，削弱，保留;B、D两项都是因果倒置的体现，但D项更对应题干所讲的该校的学生削弱力度比B项强。故选D。
【例】前些年国外某研究所的一项研究指出：经常吃巧克力对儿童的智力发育有益。研究人员对40名儿童进行调查，发现那些经常吃巧克力的儿童，其智力水平较高。因此，该所研究人员自称发现了巧克力与儿童智力发育之间的联系。
以下哪项如果为真，最不可能削弱上述理论?
A.对成年人的研究发现，每天吃巧克力的智力水平并不比很少吃巧克力的人的高
B.调查显示，巧克力价格较高，只有富裕家庭的儿童才经常吃，同时这些家庭有条件实现儿童的早期智力开发
C.这项儿童智力发育研究的课题负责人是巧克力生产商，其目的是要扩展巧克力的销售渠道
D.巧克力是儿童喜欢的食品，家长经常把巧克力作为礼物奖给智力表现优异的孩子
【答案】A。解析：题干：经常吃巧克力的儿童，其智力水平较高推出巧克力与儿童智力发育有关，经常吃巧克力对儿童的发育有益。A项的研究对象是成年人，与题干中儿童无关，不能削弱;B项说明可能是家庭条件影响儿童发育，另有他因，削弱;C项对研究的准确性提出了质疑，D项指出是智力高才能得到巧克力，因果倒置，削弱。故答案选A。
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