内蒙古公务员申论热点 特教老师的职业困惑
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编者按 特教老师，一个需要默默坚守、忘我付出的职业。这些老师每日与肢体残疾或智力残障的孩子朝夕相处，用手语、盲文等为这些“折翼天使”们打开一扇连通现实社会的窗。这是太阳底下最光辉的职业。
但光芒背后，特教老师们所承受的则是一些人并不认同的眼光、鲜有成果的挫败感以及职称、收入不尽如人意的待遇。把爱心、青春和汗水投入特殊教育的教师，其实也需要“回报”：一声赞许、一句关怀，当然还有社会、政府和有关部门对这项事业的重视与投入。
走近“痛并快乐着”的守护者
1996年，程吉慧从一所普通中学调到合肥特殊教育中心担任听障班的语文老师，刚到特教学校时，一时的难以适应和巨大的心理落差，让她对自己的选择产生怀疑，陷入迷茫。
进校后，程吉慧先学习了半年的手语和特教专业课程。她很快发现，面对一群生活在无声世界里的孩子，即便是一遍遍地打手语、比动作，有时也得不到她想要的回应。
“听障孩子在理解力和逻辑思维能力上要明显弱于正常孩子，他们无法轻易感知正常人的语序和逻辑，普校2个课时就能上完的课程，在这里往往需要4到6个课时。而孩子交上来的作文，有时就像是天书，语句颠倒，措辞混乱。”
那时，年轻的程吉慧常会产生莫名的挫败感：“耐心总有被磨光的时候，记得刚来那半年，我的口腔经常严重溃疡，每天都处于一种焦虑状态。总想着如果有机会，还是去当一个普通学校的老师。”
毕业于南京特教学院的秦娟刚刚选择特教岗位时，也有过同样的犹豫。秦娟说，和正常孩子相比，生理上有缺陷的孩子内心往往更加敏感，别人的一言一行甚至一个眼神都会让他们产生心理上的变化。
秦娟说：“有一次有个听障孩子因为考试失利，又和别的学生闹了一点小矛盾，我去给他做思想工作。说着说着，他突然变得非常偏执，情绪激动，甚至扬言要跳楼。吓得我晚上连家都不敢回，在他的宿舍里整整守了一夜。”
然而，也是这个学生的一篇作文，彻底打消了秦娟对这个职业的困惑和不安。
一次作文课，秦娟布置了一篇名为《我是如此幸运》的作文，这个学生在作文簿写下这样一段话：“在我最无助的时候，她伸出修长的手，打出了世上最美的手语：‘你是一个很棒的学生，文章写得非常好，老师很喜欢，你要继续努力，老师一定要帮你把文章发表。’老师的赞许，充满期待的眼光和鼓励让失意中的我重拾自信。老师，遇到你我是如此幸运。”
“那一刻，我的双眼浸满泪水。那一刻，我是幸福的，生平第一次感到那样幸福，竟是因为我的这些学生。”秦娟在自己的工作笔记中这样写道。
经历过迷茫、困惑和彷徨，如今的程吉慧和秦娟已经深深地爱上了这个岗位和这群孩子。“当我真正学会以包容之心看待这群孩子时，我突然才发现他们的美好。他们虽然不能开口说话，却能打出美妙的手语;虽然听不见声音，却能画出世界上最美的图画;虽然看不见这个世界，却能用钢琴弹奏出最美妙的音符。”程吉慧动情地说。
认同感差、待遇低：特殊成就背后的失落
教师的成就感多来自于学生的反馈，比如学生优异的成绩、长大后理想的工作等。秦娟坦言，特教学校的老师在这方面的成就感往往是缺失的。每个走上特教岗位的老师都要经历一到两年的适应期，从自我否定，到承受社会质疑，再到重塑自我价值。而这期间，有人留下，也有人离开。
今年31岁的朱冬莲是广西残疾人康复研究中心一名老师，做了近十年孤独症儿童康复训练的朱冬莲，尝遍其中酸甜苦辣。
“第六年的时候我曾迷茫过，感觉做不下去了。”朱冬莲说，在康复研究中心，她见到大量来自农村贫困家庭的患儿。“一个残疾病儿几乎会掏空一个家庭，有时大量付出也未必有回报，这让家长痛苦，也会让老师受挫。”
“社会上不少人不理解特教老师的工作，对我们的老师存在偏见，有些老师自己也觉得低人一等。”江西省南昌市启音学校校长饶文斌说，特教教师社会地位低、职称晋升难、经济待遇差的现象值得关注。
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