面试热点：为状元塑像
【背景链接】
近期，湖北恩施州来凤县某高中为考上清华大学的学生杨某竖立了一块雕像，此举在网上引起广泛争议。
该校校长称：“校园文化建设中，常用孔子、老子等人物雕像，而我想用学生身边的榜样，激励他们好好学习，勤奋读书。”
【标准表述】
[综合分析]
一方面，可以理解该校竖立学生雕像体现的是一种奋斗精神。现在在很多高等学府的校园里，也可以看到很多优秀校友的塑像，来凤县高级中学的做法应该得到理解。而且，该校对设立塑像有充分的自主性。并且我们不应仅仅只看到塑像本身，而是它所体现的一种奋斗的精神。时代需要优秀的榜样，而比起国内外名人，身边的榜样更有价值，能传递更多的正能量。
另一方面，该学校的这一做法偏离了素质教育的本质。仅凭学生的成绩以及所谓考上大学的档次论英雄，评价标准未免太单一。树塑像这一方式不仅起不到鼓励学生的作用，还会让学生对分数高、成绩好产生盲目崇拜，偏离了素质教育重视学生的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育等要求学生全方面发展的教育方针。鼓励学生的方式很多，不一定要给成绩好、考上好大学的学生立塑像。并且在一般情况下，立雕像是针对那些对国家、社会作出突出贡献的人物等，而该校为一名高考成绩优秀的学生立雕像，虽然初衷是激励学生，但做法并不合适。
[启示]
首先，学校为学生树碑立传的做法，是对教育本质的歪曲。教育本质主张“品学兼优，立志成才”，不应一味追求分数，才能和品德应该两者兼备。特别是在学生成长教育的过程后期，更应该注重品德教育。学校教育引导思想上的片面性，也将一定程度上造成学生的压力。其次，虽然学校的出发点是为了树立一个榜样，但却忽略了最重要的东西——人才观的培养。中国目前的教育体系中，寻求的是人才多元化发展，因此在基础教育过程中，更应该注重多方面能力的培养，不是只有考上清华、北大等名校才是人才，社会好比一台机器，每个人都有自己的位置。学校应该摆脱应试教育模式，多方面树立和培养学生的人才观。
[措施]
对此，我们建议：
其一，学校应该端正办学思想，树立正确的人才观。在一些学校把学业成绩、考试分数等同于人才的培养标准或目标来看待，这是人才观的一个误区。现在社会更多需要的是拥有实际能力，能解决实际问题的人才。人才是多种因素的结果，不仅仅是高分。学校要有全新的人才培养观念，即：人人都能成才。
其二，学校需要重点推进素质教育，提高教育质量。学校教育需要走出应试教育的怪圈，切实推进素质教育、提高教育质量，进一步深化教育教学改革，完善教育质量的评价标准和机制，改革和完善中考制度。建立完善的教育制度，从制度上克服“应试教育”和片面追求升学率的错误倾向，切实解决片面追求升学率。腾出时间和精力来抓好学校的德育工作，增强学校德育实效性，完善学生全面发展、健康成长的社会环境。
近期，湖北恩施州来凤县某高中为考上清华大学的学生杨某竖立了一块雕像，此举在网上引起广泛争议。
该校校长称：“校园文化建设中，常用孔子、老子等人物雕像，而我想用学生身边的榜样，激励他们好好学习，勤奋读书。”
【标准表述】
[综合分析]
一方面，可以理解该校竖立学生雕像体现的是一种奋斗精神。现在在很多高等学府的校园里，也可以看到很多优秀校友的塑像，来凤县高级中学的做法应该得到理解。而且，该校对设立塑像有充分的自主性。并且我们不应仅仅只看到塑像本身，而是它所体现的一种奋斗的精神。时代需要优秀的榜样，而比起国内外名人，身边的榜样更有价值，能传递更多的正能量。
另一方面，该学校的这一做法偏离了素质教育的本质。仅凭学生的成绩以及所谓考上大学的档次论英雄，评价标准未免太单一。树塑像这一方式不仅起不到鼓励学生的作用，还会让学生对分数高、成绩好产生盲目崇拜，偏离了素质教育重视学生的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育等要求学生全方面发展的教育方针。鼓励学生的方式很多，不一定要给成绩好、考上好大学的学生立塑像。并且在一般情况下，立雕像是针对那些对国家、社会作出突出贡献的人物等，而该校为一名高考成绩优秀的学生立雕像，虽然初衷是激励学生，但做法并不合适。
[启示]
首先，学校为学生树碑立传的做法，是对教育本质的歪曲。教育本质主张“品学兼优，立志成才”，不应一味追求分数，才能和品德应该两者兼备。特别是在学生成长教育的过程后期，更应该注重品德教育。学校教育引导思想上的片面性，也将一定程度上造成学生的压力。其次，虽然学校的出发点是为了树立一个榜样，但却忽略了最重要的东西——人才观的培养。中国目前的教育体系中，寻求的是人才多元化发展，因此在基础教育过程中，更应该注重多方面能力的培养，不是只有考上清华、北大等名校才是人才，社会好比一台机器，每个人都有自己的位置。学校应该摆脱应试教育模式，多方面树立和培养学生的人才观。
[措施]
对此，我们建议：
其一，学校应该端正办学思想，树立正确的人才观。在一些学校把学业成绩、考试分数等同于人才的培养标准或目标来看待，这是人才观的一个误区。现在社会更多需要的是拥有实际能力，能解决实际问题的人才。人才是多种因素的结果，不仅仅是高分。学校要有全新的人才培养观念，即：人人都能成才。
其二，学校需要重点推进素质教育，提高教育质量。学校教育需要走出应试教育的怪圈，切实推进素质教育、提高教育质量，进一步深化教育教学改革，完善教育质量的评价标准和机制，改革和完善中考制度。建立完善的教育制度，从制度上克服“应试教育”和片面追求升学率的错误倾向，切实解决片面追求升学率。腾出时间和精力来抓好学校的德育工作，增强学校德育实效性，完善学生全面发展、健康成长的社会环境。
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